小學生因直呼老師姓名被擊打頭部9次？學生無禮教師更不能失理

據(jù)媒體報道，近日，濟寧一位學生家長在網(wǎng)絡上發(fā)帖稱，自己小學五年級的孩子小凡（化名），在體育課上被數(shù)學老師毆打。據(jù)家長描述，當天小凡在體育課上惹怒數(shù)學老師吳老師，吳老師上前擊打小凡的頭部九次，小凡的臉頰出現(xiàn)嚴重的紅腫。

事后，吳老師承認了打人舉動，稱自己聽見小凡大聲戲謔地喊自己的名字，一怒之下便動了手：“我是一個五十多歲的老人了，他一個十多歲的孩子，對人極為不尊重，他不是正常地喊，是那種大聲地、戲耍地喊。我打他嘴，他嘴賤，我就說。”

在新聞評論區(qū)，網(wǎng)友的意見分歧較大。有人認為，“名字不就是用來叫的嗎？”還有人覺得：“直呼老師姓名不太尊重，但打人有點過了吧？”另有一些網(wǎng)友力挺老師：“這是給孩子的一次深刻教育，讓他明白什么是尊重人！”

學生直呼老師的名字是否代表不尊重？實際上，不同的教育理念會帶來截然不同的回答，而且人與人之間的交往是否表達出尊重，也需要在具體場景之下判斷。

從目前看到的老師描述來看，這名學生的行為確實有些不妥，但是否到了需要打人的程度？恐怕遠遠不至于。學生犯了錯確實需要教育，但孩子“無禮”，教師更不能“失理”。

我國已明文禁止對未成年人實施體罰。比如，教育部頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》明確規(guī)定了教育懲戒的對象、方式和尺度，其中特別提到，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰”，不得“辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴”，“對學生實施教育懲戒后，應當注重與學生的溝通和幫扶，對改正錯誤的學生及時予以表揚、鼓勵”。

從這個角度看，即便學生直呼其名不妥，老師也遠不至于擊打學生頭部，甚至事后還稱學生“嘴賤”，這都非常不合適，也絕非教育部門所倡導的教育懲戒。

況且，據(jù)家長描述，被打期間，孩子兩次鞠躬道歉，體育老師從旁勸阻都未能制止數(shù)學老師的行為。倘若屬實，這不禁讓人追問，該老師到底是在發(fā)泄情緒，還是在教育學生？嚴格來說，孩子的行為很大程度上是老師教育的結果，當發(fā)現(xiàn)學生有不良行為時，老師是否也該反省一下自己的教育方式，又或者以身為范給學生上一堂德育課？

實際上，了解一些教育規(guī)律的人應該知道，這個年齡段的孩子思維異?；钴S，愛表現(xiàn)自己，常常有挑戰(zhàn)權威的沖動，也因此可能會犯錯。但是，教育的目的不就是引導孩子少犯錯、不犯錯嗎？如果簡單粗暴地“以打代教”，那么，教師這個職業(yè)存在的意義是什么？

教育是一門復雜的學問，絕不能簡化為“戒尺之下出高徒”。教師更是一份特別需要愛心和耐心的工作，我們能理解老師也有自己的情緒，但希望在面對學生時，能控制好情緒，表現(xiàn)出更優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，真正配得上“靈魂工程師”之美稱。

（綜合：光明網(wǎng)）