為剪發(fā)折騰好幾回！開學(xué)季 “發(fā)型令” 成標(biāo)配，紀(jì)律與個性該如何平衡？

“前后剪了兩次，老師才勉強(qiáng)點(diǎn)頭說‘過關(guān)’?！遍_學(xué)不到一周，李女士就為兒子的頭發(fā)折騰了好幾回。她的孩子今年讀初二，入學(xué)前剪的發(fā)型明明“前不及眉、側(cè)不過耳”，卻還是被學(xué)校判定“不合格”。每年九月開學(xué)季，這樣的場景都會在全國多地上演——男生必須留“板寸”，女生得做到“前不遮眉、后不過領(lǐng)”，這場年復(fù)一年的“頭發(fā)拉鋸戰(zhàn)”，也一次次掀起關(guān)于紀(jì)律、個性與審美的討論。

今年開學(xué)季，類似李女士的遭遇并非個例。紅星新聞記者梳理發(fā)現(xiàn)，全國多地中學(xué)都在開學(xué)前陸續(xù)發(fā)布“發(fā)型令”，對男女生發(fā)型提出明確要求，這早已成為開學(xué)前的“標(biāo)配”動作，屢見不鮮。

比如8月28日，平度市中莊中學(xué)通過微信公眾號發(fā)布儀表規(guī)范，要求男生“不留長發(fā)、不剃光頭、不染發(fā)、不燙發(fā)、不理奇異發(fā)型，做到前不到眉、側(cè)不及耳、后不過頸”，女生“不染發(fā)、不燙發(fā)、不披頭散發(fā)，做到前額劉海不及眉、頭發(fā)不遮掩眼睛或臉部，過衣領(lǐng)的頭發(fā)必須扎起”；福建師范大學(xué)泉州附屬中學(xué)則在7月15日發(fā)布的2025級高一新生報到須知中，對發(fā)型管理提出更細(xì)致的要求，男生發(fā)長不能超過手指寬度，不使用發(fā)膠、不梳怪發(fā)型，女生兩側(cè)頭發(fā)不遮耳、過肩長發(fā)須扎起。河南鶴壁市浚縣第一中學(xué)8月發(fā)布的《2025級高一新生入學(xué)須知》更明確，男生須留平頭或短發(fā)，女生須留齊耳短發(fā)，還配了“學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型”示意圖供參考。

面對外界對發(fā)型規(guī)定的疑問，?？h第一中學(xué)工作人員的解釋頗具代表性：“現(xiàn)在有些學(xué)生弄奇怪的發(fā)型、染燙頭發(fā)，如果不加規(guī)范，就沒有一點(diǎn)學(xué)生樣兒?！睂W(xué)校表示，這一規(guī)定是長期形成的制度，初衷是規(guī)范學(xué)生行為、提升學(xué)習(xí)主動性，也是為了“提高學(xué)生的精氣神”，希望家長能理解放心。這番話，其實(shí)道出了許多學(xué)校推行“發(fā)型令”的共同心聲。

但在家長群體中，“發(fā)型令”已引發(fā)不少爭議?！熬褪瞧掌胀ㄍǖ亩贪l(fā)，開學(xué)檢查居然說不合格。我覺得挺正常的，又不影響看書寫字，干凈整潔就好，為啥非要卡那么嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)？”李女士至今想不通，孩子明明已經(jīng)按要求剪了頭發(fā)，卻還是要多跑一趟理發(fā)店才勉強(qiáng)“過關(guān)”。和她有同樣疑問的家長不在少數(shù)，社交平臺上，有人質(zhì)疑“讓孩子因為丑發(fā)型情緒低落，真的對學(xué)習(xí)有幫助嗎”，也有人直言“不想學(xué)習(xí)的人，剃光頭也照樣不學(xué)”。

更有家長坦言，自己夾在學(xué)校和孩子之間左右為難——一位家長在社交平臺發(fā)帖說，她既要努力滿足學(xué)校的硬性規(guī)定，又要安撫抗拒剪發(fā)的孩子，在規(guī)則與個性的拉鋸里倍感無力，卻還得壓抑情緒找解決辦法。這條帖子收獲了113次點(diǎn)贊和895條留言，不少網(wǎng)友共鳴道：“正常發(fā)型就行，非得弄成板寸，凈讓家長孩子生氣”“學(xué)習(xí)已經(jīng)夠累了，還要為頭發(fā)的事耗精力，太折騰了”。

不過，也有部分家長支持學(xué)校統(tǒng)一發(fā)型的規(guī)定。“是為孩子好，能讓他們把心思放學(xué)習(xí)上”“和穿校服一個道理，就是潛移默化教孩子服從管理，少在其他事上分心”，他們認(rèn)為，統(tǒng)一的儀容儀表能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性和集體歸屬感，幫孩子認(rèn)同“學(xué)生”身份，也是對“沉浸式”學(xué)習(xí)氛圍的一種保障。

各地中學(xué)的發(fā)型要求，到底是在培養(yǎng)紀(jì)律，還是在壓抑個性？這樣的儀容管理是否契合當(dāng)代青少年的成長需求？教育專家們給出了不同視角的解讀。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉指出，這場爭論背后，其實(shí)是教育理念與管理方式的分歧——“強(qiáng)制統(tǒng)一背后的深層邏輯，是傳統(tǒng)的‘服從式’教育觀念，要求孩子‘聽話’”。他認(rèn)為，這種管理方式在一定程度上服務(wù)于應(yīng)試目標(biāo)，思路是“除了成績，其他方面都不要表現(xiàn)”，試圖通過壓抑個性確保學(xué)生專注考試。但儲朝暉質(zhì)疑這種做法的實(shí)際效果，他強(qiáng)調(diào)：“只有讓孩子的天性與能力充分成長發(fā)展，學(xué)業(yè)表現(xiàn)才能達(dá)到最佳狀態(tài)。發(fā)展是整體的，每個人的成長都不止考試分?jǐn)?shù)這一個維度?！?/font>

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇則關(guān)注到管理實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題。“我國《中小學(xué)生守則》只規(guī)定‘不比吃喝穿戴’，并沒有對發(fā)型做要求。”他表示，學(xué)校在日常教育管理中，對學(xué)生進(jìn)行穿著打扮、文明禮儀的引導(dǎo)是合理的，比如統(tǒng)一穿校服、禁止染發(fā)化濃妝、不允許紋身，或者結(jié)合教學(xué)實(shí)際建議“不要留太長頭發(fā)”，這些合乎情理的要求，通常能得到學(xué)生和家長的理解配合。但熊丙奇特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)校制定發(fā)型等儀容規(guī)范的關(guān)鍵，在于充分聽取學(xué)生、家長和老師的意見，不能搞“一刀切”的極端管理；只要避免苛刻、過分的要求，就能從根本上減少不必要的爭議，找回教育該有的從容與溫度。

（來源/紅星新聞）